# 如何做的知识与能力之知

> 【EN】In introductory classes to epistemology, we are taught to distinguish between three different kinds of knowledge. The first kind is acquaintance knowledge : we know our mothers, our friends, our pets, etc., by being acquainted with them. The second kind is knowledge of facts, propositional knowledge, or knowledge-that : this is the sort of knowledge we acquire when we learn that, say, Ithaca is in New York State or that Turin is located in Italy. It is customary to add to the list a third kind of knowledge that is supposed to be distinct both from acquaintance knowledge and from propositional knowledge. One possesses this knowledge when one can be truly described as knowing how to do something: play the piano, make a pie, walk, speak, create, build, and so on. … 【中】词条讨论“知道如何做”这种知识。入门课通常区分亲知、命题知识与第三种知识，即知道如何做某事。争论的焦点是这种能力之知能否还原为命题性知识。文章考察支持不可还原性的回退论证与沉思论证、雇佣回退、刘易斯·卡罗尔的回退、充分性论证与可分级性论证，并梳理两组主要反驳。

- ID: m13232
- 分类: culture
- 领域: 认识论

## 定义

认识论入门课通常区分三种知识：亲知的知识，如认识母亲、朋友与宠物；命题性知识，即知道某件事如此，如知道都灵在意大利；以及第三种据称不同于前两者的知识，即知道如何做某事，如知道怎样骑自行车。 脚手架作用：- 能力测评：用能否实际做成判断掌握与否，而非口头复述。 - 教学路径：明确技能靠练习内化，而非先背规则再应用。 - 行动解释：解释熟练行为时诉诸能力，无需假设隐性命题。

## 机制

若知道如何做某件事只是知道某个命题，那么要把它付诸行动，就还需要知道另一个命题来连接知识与行动，如此往复便陷入回退。反理智主义者据此主张：知道如何做在于拥有相应的能力或倾向，而非掌握命题，能力本身就能直接指导行动。

## 练习

1) 把“知道如何做”改写为“知道做此事的方式是……”的命题形式，看是否失真；2) 检查行动是否需额外命题中介，以触发回退；3) 观察这类知识有无程度之分，是否更接近能力；4) 据此判断还原是否成立。

## 脚手架用法

- 能力测评：用能否实际做成判断掌握与否，而非口头复述。 - 教学路径：明确技能靠练习内化，而非先背规则再应用。 - 行动解释：解释熟练行为时诉诸能力，无需假设隐性命题。

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